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為什么單位在招進(jìn)應(yīng)屆生之后，往往要進(jìn)行幾個(gè)月的使用期才能轉(zhuǎn)正？就是因?yàn)橄Ｍ�你在這段時(shí)間能夠去掉那些典型的學(xué)生思維，這些思維往往是你能不能很好的完成工作的障礙。

下面就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下典型的學(xué)生思維有哪些：

　　1、范式思維

　　英文中有一個(gè)詞組叫Victim ofStereotype，意思是指定勢(shì)思維的受害者。從我們接受教育開(kāi)始，就被灌輸一種定勢(shì)思維，比如在思維養(yǎng)成的最重要時(shí)期小學(xué)，我們學(xué)習(xí)的教材都會(huì)給一個(gè)例題，老師講授也是按照課本進(jìn)行的，這就造成了我們大多數(shù)人認(rèn)為，問(wèn)題往往只有事例中的方法才是最正確的，而忽略其他方式。當(dāng)你步入工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)事實(shí)并不是這樣，這里沒(méi)有所謂的范式，也有很多問(wèn)題是范式根本解決不了的。人與人之間除了工作也不會(huì)有多親密的關(guān)系，你做什么怎么做根本沒(méi)人關(guān)心，他們最重視的是結(jié)果。

　　2、顛倒因果

　　經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一些言論，我是不是該考個(gè)會(huì)計(jì)證，如果我有個(gè)會(huì)計(jì)證也許就能拿到這份兒工作了，他就是因?yàn)楸任叶鄠�(gè)證，就找到了這么好的工作，早知道我也考了，但真的是這樣嗎？很多沒(méi)有考證的人，同樣找到了很好很適合自己的工作，這些人的共同點(diǎn)在于他們本身都上進(jìn)，努力，他們知道自己想要什么，知道為了達(dá)到自己的目的，能放棄和犧牲什么，他們因此而比普通人厲害。

　　因?yàn)樗麄儏柡�，所以他們能考到很多證。而不是反過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麄兛甲C了，所以他們厲害，所以他們獲取到好的機(jī)會(huì)。真正厲害的人，不是因?yàn)樗�考了多少個(gè)證，而是他的思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題，解決問(wèn)題。而不是只看到事情的表象就妄下結(jié)論。顛倒因果等同于找借口。你要記住，在職場(chǎng)上，遇到問(wèn)題最重要的是如何解決它，而不是給老板講為什么會(huì)這樣。

　　3、線性思維

　　典型的線性思維認(rèn)為只要具備某些因素，就必然導(dǎo)致結(jié)果的發(fā)生。比如，有些同學(xué)認(rèn)為自己是大學(xué)學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部，畢業(yè)了就一定能找個(gè)比其他人更好的工作，有些同學(xué)認(rèn)為自己實(shí)習(xí)去了一家很牛逼的企業(yè)，畢業(yè)后一定能去該企業(yè)繼續(xù)工作，還有人認(rèn)為自己的文憑比別人高，國(guó)考時(shí)候就一定會(huì)比別人考的好。

　　但實(shí)際上，生活當(dāng)中很多事是非線性的關(guān)系，而是存在了多因一果，甚至沒(méi)有關(guān)系。不要認(rèn)為存在了某一種因素，這件事就一定能發(fā)生，絕大多時(shí)候，促成某件事成功的因素是多重多樣的。即使線性相關(guān)，統(tǒng)計(jì)上還有殘差，還有推斷失敗的一類二類錯(cuò)誤，有置信水平。所以，考慮問(wèn)題的時(shí)候，盡可能的去全面考慮，如果做不到，請(qǐng)把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，按照時(shí)間順序，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒分析。

　　4、分不清事實(shí)和觀點(diǎn)

　　比如說(shuō)，你聽(tīng)說(shuō)上大學(xué)一定不要進(jìn)學(xué)生會(huì)，里面水太深。然后你想都沒(méi)想就信了，等到有學(xué)弟學(xué)妹的時(shí)候，你把這個(gè)觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)，信誓旦旦的教育學(xué)弟學(xué)妹，但你不知道，學(xué)生會(huì)確實(shí)是一個(gè)非常能鍛煉一個(gè)人解決問(wèn)題能力的地方。

　　還有些人會(huì)說(shuō)，大學(xué)嘛，學(xué)習(xí)沒(méi)什么用，只要課程能過(guò)，體驗(yàn)一下大學(xué)生活就行了，然而，你卻把這種觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)，大學(xué)能不去的課就不去，只要老師不點(diǎn)名，一周能休七天假。但是，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些努力學(xué)習(xí)的人獲得了那么多榮譽(yù)和獎(jiǎng)學(xué)金，而你到畢業(yè)時(shí)檔案袋里只有每個(gè)學(xué)期的成績(jī)單。

　　要分清觀點(diǎn)還是事實(shí)，一定要多實(shí)踐多觀察多總結(jié)，不要把一些明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)，否則你會(huì)被殘害不止一輩子。

　　5、用普遍性代替特殊性

　　有些人覺(jué)得自己進(jìn)了一所不錯(cuò)的高校，比如985/211就比其他學(xué)校的學(xué)生優(yōu)異了，不管怎么樣，畢業(yè)之后都能找到比他們更好待遇的工作，然后就無(wú)所事事的混日子所有的課程都得過(guò)且過(guò)，到最后才發(fā)現(xiàn)連畢業(yè)都勉強(qiáng)。

　　還有些人，覺(jué)得自己進(jìn)了一所二三流的高校，這輩子出頭無(wú)望，于是自暴自棄，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)果然是這樣，無(wú)論是學(xué)習(xí)是才藝還是解決問(wèn)題的能力都比別人差了不止一籌。

　　以上這些人只看到了問(wèn)題的普遍性，高校好不好只能代表過(guò)去的成績(jī)，你的未來(lái)怎么樣，不是一所高校的定位就能決定的。不要因?yàn)檫M(jìn)了一所高校就認(rèn)為自己不用努力也能達(dá)到那個(gè)程度，或者，因?yàn)楦咝５亩ㄎ欢�放棄努力。我們知道的牛人，不是因�(yàn)樗麄兂錾�好，而是因�(yàn)樗麄兛吓�力。也是因�(yàn)樗麄兊呐�力，才給他們背后的背景打上了成功的標(biāo)簽。

　　所以不要輕易給人貼標(biāo)簽！

　　6、不獨(dú)立的思維

　　其實(shí)提到的很多思維都是源自這一點(diǎn)。遇到問(wèn)題總希望有現(xiàn)成的方法，有人來(lái)告訴我怎么做，有人來(lái)幫我做了更好。所以才不愿意動(dòng)手搜集資料做研究，才不愿意走出自己的舒適區(qū)鍛煉批判思維的能力，才會(huì)混淆事實(shí)和觀點(diǎn)，原因和結(jié)果，母體和樣本，一切的一切都是源自你沒(méi)有決定讓自己變得足夠獨(dú)立和“理性”。或者說(shuō)，源于你太懶了！

　　這里的“理性”指的是在不接受別人的干預(yù)而獨(dú)立運(yùn)用自己的知識(shí)，獨(dú)立地收集信息，獨(dú)立地處理信息，獨(dú)立地得出結(jié)論，以及獨(dú)立地為結(jié)果負(fù)責(zé)。有關(guān)理性和獨(dú)立，早在千百年前，康德關(guān)于啟蒙的精彩論述可以作為很好的參考：

　　啟蒙就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)，不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導(dǎo)，就對(duì)運(yùn)用自己的理智無(wú)能為力。當(dāng)其原因不在于缺乏理智，而在于不經(jīng)別人的引導(dǎo)就缺乏勇氣與決心去加以運(yùn)用時(shí)，那么這種不成熟狀態(tài)就是自己所加之于自己的了。要有勇氣運(yùn)用你自己的理智！

　　很多時(shí)候，你不去嘗試，永遠(yuǎn)不知道自己面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)候能爆發(fā)出大多的能量，你不去嘗試，永遠(yuǎn)不知道，原來(lái)自己一個(gè)人可以解決這么多事情，你不去嘗試，永遠(yuǎn)不會(huì)有自信，不會(huì)知道自己的極限在哪里。